荊門市普通高中新課程地理學科教學指導意見征求意見稿　　為貫徹落實教育部《普通高中課程方案(實驗)》、《普通高中地理課程標準（實驗）》和《湖北省普通高中課程改革實施方案(試行)》、《湖北省普通高中新課程地理實施意見》的精神和要求，加強和改進我市高中地理學科教育教學工作，

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推進我市普通高中地理新課程的實施，結合我市實際，特提出荊門市普通高中新課程地理學科教學指導意見。一、指導思想普通高中地理新課程實施，要以國家《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中地理課程標準（實驗）》為依據，

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以提高學生的地理素養為核心，從學生的全面發展和終身學習出發，著眼于教學方式和學習方式的轉變，全面落實地理課程理念和課程目標，培養學生的創新意識和實踐能力，

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弘揚科學精神和人文精神；積極引導學生關注全球問題、我國改革開放和現代化建設中的重大問題以及生活中的地理問題，形成學生強烈的社會責任感和可持續發展觀念，

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進而全面推進素質教育。二、課程目標普通高中地理課程是與九年義務教育階段課程相銜接，高中階段學生學習地球科學知識、認識人類活動與地理環境的關系、進一步掌握地理學習和地理研究方法、樹立可持續發展觀念的一門基礎課程。從宏觀角度看，普通高中地理新課程的總體目標是要求學生初步掌握地理基本知識和基本原理；獲得地理基本技能；發展地理思維能力；初步掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感；樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念 。從微觀角度看，普通高中地理新課程的課程目標從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度對學生加以培養，使學生具有掌握地理知識、運用地理技能、獲取地理信息、探索地理問題、關愛鄉土、關愛祖國、關愛全球、學會生存、學會學習與合作的素養及可持續發展的素養。　　根據國家普通高中新課程實驗的總體要求，結合我省實際，特制定本學科教學指導意見。一、指導思想　　吉林省普通高中新課程實驗地理教學以《普通高中地理課程標準（實驗）》和《吉林省普通高中新課程方案（試行）》為依據，以提高學生的地理科學素養為核心，

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全面落實地理新課程的理念和目標，積極穩妥並富有創造性地推進我省普通高中新課程實驗地理教學改革的順利實施。從著眼于學生全面發展和終身學習的目的出發，注重學生的學習過程和學習方法，

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關注學生的個性與潛能的發展，弘揚科學和人文精神，培養現代公民所必備的地理素養和可持續發展意識及強烈的社會責任感，

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構建體現現代教育理念、反映地理科學發展、適應社會生產和生活需要的普通高中地理新課程教學體系。二、目標和任務　　（一）新課程的總目標　　普通高中地理新課程的總目標是：要求學生初步掌握地理基礎知識和基本原理；獲得地理基本技能，發展地理思維能力，初步掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。注重學生的潛能開發和整體素質的全面發展，為學生能夠適應社會發展和個體終身發展奠定堅實的基礎。　　（二）具體目標　　普通高中地理新課程的具體目標是對總目標的解釋和具體的細化。即從知識與技能，過程與方法，

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情感態度與價值觀三個維度進行表述，這三個維度在實施過程中是一個有機的整體。1．知識與技能（1）獲得地球和宇宙環境的基礎知識；理解人類賴以生存的自然地理環境的主要特征，以及自然地理環境各要素之間的相互關系。 （2）了解人類活動對地理環境的影響，理解人文地理環境的形成和特點；認識可持續發展的意義及主要途徑。 （3）認識區域差異，了解區域可持續發展面臨的主要問題和解決途徑。 （4）學會獨立或合作進行地理觀測、地理實驗、地理調查；掌握閱讀、分析、運用地理圖表和地理數據的技能。 2．過程與方法 （1）初步學會通過多種途徑、運用多種手段收集地理信息，嘗試運用所學的地理知識和技能對地理信息進行整理、分析，並把地理信息運用于地理學習的過程中.0。 （2）嘗試從學習和生活中發現地理問題，提出探究方案，與他人合作，

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開展調查研究，提出解決問題的對策。 （3）運用適當的方法和手段，表達、交流、反思自己地理學習和探究的體會、www.dljs.net見解和成果。 3．情感態度與價值觀 （1）激發探究地理問題的興趣和動機，養成求真、求實的科學態度，

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提高地理審美情趣。 （2）關心我國的基本地理國情，關注我國環境與發展的現狀與趨勢，增強熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。 （3）了解全球的環境與發展問題，理解國際合作的價值，

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初步形成正確的全球意識。 （4）增強對資源、環境的保護意識和法制意識，形成可持續發展觀念，增強關心和愛護環境的社會責任感，養成良好的行為習慣。（三）新課程的任務1、全面推進素質教育，提高吉林省普通高中地理教育的質量和水平，努力探索培養創新型人才和現代公民所必備的地理素養的新途徑，滿足自然、社會和人的可持續發展需求。2、探索普通高中地理新課程的設置和管理運作規範，提高學校開發校本地理課程資源的能力，形成國家、地方和學校三級課程管理體系。3、改變教師的教育觀念，樹立與新課程相適應的教育觀、課程觀和師生觀，形成與新課程相適應的教學方式和學習方式，為社會培養高素質的勞動者奠定基礎。4、探索與普通高中地理新課程改革相適應的教學理念、教學內容、教學方法、教學組織形式和教學過程，

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構建適合新課程的普通高中地理課程教學體系，滿足學生多樣化的學習需要。5、改革普通高中地理課程的教學評價方式，建立與新課程相適應的普通高中地理教學評價體系，促進學生的全面發展和終身發展。6、調整教師的知識結構，提高教師的教育實踐能力，促進吉林省普通高中地理教師的專業發展，形成與新課程改革相適應的教師專業發展機制，轉變教師的教學方式和學生的學習方式。，